BAB I

PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah

Telepon selular yang lebih dikenal dengan sebutan ponsel atau handphone yang saat ini telah banyak beredar dengan jaringan GSM (Global Service Mobile) dan jaringan CDMA (Code Division Multiple Access). Merupakan perangkat telekomunikasi elektronik yang wajib dimiliki, selain memudahkan dalam berkomunikasi, ponsel juga dapat membuat jarak dan waktu semakin dekat. Dan mengikuti perkembangan teknologi digital yang semakin maju maka banyak vendor ponsel melakukan banyak perkembangan dalam membuat produk ponsel, dan saat ini ponsel sudah dilengkapi berbagai pilihan fitur, selain bisa menangkap siaran radio, perangkat lunak ini dapat digunakan sebagai pemutar audio, video, kamera digital, game, dan layanan internet seperti GPRS dan 3 G.

GPRS (General Packet Radio Service) layanan yang biasa digunakan pengguna ponsel untuk melakukan browsing internet dengan menggunakan ponsel. 3G (3 Generation) atau ponsel generasi ketiga ini merupakan pengembangan dari 2G yang pada saat itu ponsel hanya dapat digunakan untuk telepon dan berkirim pesan, kemudian berkembang menjadi 2,5G yang dapat mengirim pesan multimedia seperti gambar, video dan suara, hingga berkembang menjadi 3G. 3G adalah salah satu layanan terbaru dari ponsel, dengan layanan ini pengguna ponsel dapat melakukan tatap muka dengan menggunakan ponsel tanpa harus berada di tempat yang sama, dan bahkan saat ini sudah bisa menangkap siaran televisi melalui ponsel. Tapi terkadang para pengguna ponsel lupa bahwa fitur yang ditanamkan pada ponsel membutuhkan daya baterai yang cukup besar agar fitur tersebut tidak sia-sia untuk digunakan, maka ketika daya baterai ponsel habis pengguna ponsel tidak dapat lagi menggunakan ponsel untuk sementara hingga baterai ponsel diisi ulang dan kembali terisi.

Low-batt atau daya baterai menipis merupakan hal yang sudah biasa. Tinggal mencolokkan jack charger ke ponsel lalu baterai ponsel akan kembali terisi. Dikarenakan kesibukan yang seperti tidak ada hentinya terkadang para pengguna ponsel sering lupa.

1.2. Ruang Lingkup

Pada pembahasan ini penulis akan membahas seputar prinsip atau cara kerja rangkaian Pengisi Baterai Ponsel Darurat yaitu mengisi baterai ponsel menggunakan sumber tegangan 5V – 15V DC.

1.3. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan dari Penulisan Ilmiah ini ialah membuat sebuah alat yang dapat mempermudah para pengguna ponsel ataupun perangkat elektronika dalam melakukan pengisian. Jadi, tidak perlu lagi bimbang atau takut baterai ponsel habis ketika sedang digunakan.

Dengan alat ini, diharapkan para pengguna ponsel dan perangkat elektronika tidak mengalami keterbatasan dalam melakukan berbagai aktifitas. Selain dapat menghemat waktu, alat ini juga tidak sulit untuk digunakan baik yang awam maupun professional. Walaupun sebenarnya masih banyak lagi cara lain untuk mengisi baterai ponsel tanpa harus menggunakan listrik.

1.4. Metode Penelitian

Dalam menyusun Penulisan Ilmiah ini, penulis menyelesaikan dengan menggunakan beberapa metode :

a. Menguji coba rangkaian pada Protoboard, sebelum pembuatan layout pada PCB, terlebih dahulu rangkaian di uji coba pada Protoboard, seperti pemasangan IC 555, kapasitor, resistor, transistor, potensiometer dan lilitan, guna mendapatkan hasil yang diinginkan.

b. Pembuatan layout pada PCB, setelah uji coba pada Protoboard kemudian pembuatan layout dan dicetak pada PCB dengan menggunakan spidol atau sablon, yaitu dengan cara fotokopi transparan layout dan kemudian dipanaskan dengan menggunakan setrika. Dapat juga dengan menggunakan PCB bolong.

c. Perancangan pada PCB, mulai dari pelarutan PCB, pengeboran, dan pemasangan komponen.

1.5. Sistematika Penulisan

Dalam Penulisan Ilmiah ini terdiri dari beberapa bab dan ditambahkan beberapa sub bab, agar memudahkan pembaca dalam memahami serta mengambil kesimpulan dari pembahasan didalam Penulisan Ilmiah ini. Adapun rincian sistematika penulisan sebagai berikut :

BAB I Pendahuluan

Pada bab ini menjelaskan tentang latar belakang masalah, ruang lingkup, tujuan penulisan, metode penelitian yang digunakan, serta sistematika yang disajikan dalam penulisan.

BAB II Landasan Teori

Uraian mengenai teori singkat rangkaian Pengisi Baterai Ponsel Darurat akan dibahas dalam bab ini yang mencakup komponen – komponen dan juga fungsinya yang digunakan dalam membuat rangkaian.

BAB III Perancangan dan Implementasi

Bab ini menjelaskan tentang perancangan dan pembahasan dalam pembuatan rangkaian Pengisi Baterai Ponsel Darurat berupa rancangan layout input dan output juga cara membuat rangkaian.

BAB IV Uji Coba Rangkaian

Setelah merancang dan membuat rangkaian kemudian pada bab ini membahas tentang uji coba pada rangkaian guna mendapatkan hasil output dengan benar.

BAB V Penutup

Dalam bab terakhir ini berisi tentang kesimpulan dan saran.

BAB II

LANDASAN TEORI

Dalam pembuatan rangkaian Pengisi Baterai Ponsel Darurat membutuhkan beberapa komponen yang terdiri dari IC NE555, Transformator (Trafo), Transistor, Resistor, Kapasitor, LED, Accu 12V, PCB.

Terlebih dahulu penulis akan memberikan fungsi kerja dari beberapa komponen yang terdapat di dalam rangkaian tersebut. Pada landasan teori ini akan diberikan penjelasan singkat mengenai komponen – komponen tersebut.

2.1. IC 555

IC 555 merupakan rangkaian pembangkit pulsa atau Multivibrator Astable, dimana keluarannya berupa clock atau timer dan juga merupakan pengatur waktu yang sangat stabil untuk digunakan di dalam aplikasi osilator dan pemilihan waktu ketepatan. Sebagai pengatur waktu, IC monolitis ini mampu untuk menghasilkan waktu tunda yang akurat untuk periode berkisar antara mikrosekon sampai jam. Selain itu alat ini juga bermanfaat untuk suatu operasi Osilator Astable dan dapat memelihara suatu frekuensi bebas dan rutinitas kerja yang terkontrol secara akurat hanya dengan dua resistor eksternal dan satu kapasitor. IC 555 ini dipicu dari sinyal berbentuk gelombang, dan keluaran dari IC ini dapat menghasilkan sumber tegangan sampai 200 mA pengarah sirkuit TTL.

2.1. Transformator (Trafo)

Gambar 2.3. Simbol Transformator [2]

Transformator juga biasanya disebut dengan trafo, bekerja berdasarkan sistem perubahan medan listrik dan digunakan untuk menaikkan atau menurunkan tegangan listrik AC (bolak-balik). Ada dua jenis trafo, yaitu step up dan step down. Trafo step up berfungsi untuk menaikkan tegangan listrik AC, sedangkan trafo step down berfungsi untuk menurunkan tegangan listrik AC.[3]

1. Handphone ; Yang berasal dari kata Hand dan Phone, yang bermakna “telepon “genggam.

2. browsing internet : Mencari sesuatu melalui media duni maya.

3. Low-batt : Di mana keadaan baterai mulai melemah.

4. Multivibrator Astable : IC 555 merupakan rangkaian pembangkit pulsa.

5. clock ; yang sering disebut dengan penunjuk waktu (jam) atau timer .

6. data sheet book ; seluruh keadaan data berada dalam 1 dokumen .

7. Proto Board ; yang bermakna papan percobaan.

8. Casing; atau box adalah suatu alat yang biasanya terbuat dari Acliric atau kaca plastik .

9. Charger ; Keadaan telepon genggam yang sedang di isi.

Posted By Ismail Adiwijaya/5215080279

Pengisian Baterai Ponsel Darurat

DAFTAR ISI

Halaman

Halaman Judul……………………………………………………………..i

Pernyataan Originalitas dan Publikasi…………………………………….ii

Lembar Pengesahan……………………………………………………….iii

Abstrak…………………………………………………………………….iv

Kata Pengantar…………………………………………………………….v

Daftar Isi…………………………………………………………………...vii

Daftar Tabel………………………………………………………………..ix

Daftar Gambar……………………………………………………………..x

BAB 1 PENDAHULUAN……………………………………………....1

1.1. Latar Belakang Masalah………………………………….1

1.2. Ruang Lingkup..…………………………………………. 2

1.3 Tujuan Penulisan…………………………………………. 2

1.4. Metode Penelitian………………………………………… 3

1.5. Sistematika Penulisan……………………………………. 3

BAB 2 LANDASAN TEORI.…………………………………………. 5

2.1. IC555………………..………………………………….... 5

2.2. Transformator…………………..…………………………....... 6

2.3. Transistor…………………………………………………. 7

2.3.1. Transistor Bipolar.………………………………….... 7

2.3.2. Tansistor Unipolar…………………………………… 9

2.4. Kapasitor…………………………………………………. 9

2.4.1. Kapasitor Tetap……………………………………… 9

2.4.2. Kapasitor Elektrolit (Elco)…………………………… 10

2.5. Resistor………...…………………………………………. 10

2.5.1. Resistor Tetap………………………………………… 10

2.5.2. Resistor Tidak Tetap…………………………………. 12

2.6. LED (Light Emiting Diode)…..………………………….. 12

2.7. Printed Circuit Board (PCB)……………………………… 13

2.8. Accu……………………………………………………… 13

2.9. Cassing…………………………………………………… 14

BAB 3 PERANCANGAN DAN IMPLEMENTASI...………………… 15

3.1. Analisis Rangkaian Secara Blok Diagram………………. . 15

3.1.1. Blok Input…………………………………………...... 15

3.1.2. Blok Proses…………………………………………… 16

3.1.3. Blok Output…………………………………………... 16

3.2. Analisis Rangkaian Secara Mendetail.……………………. 17

BAB 4 CARA PENGOPERSIAN DAN UJI COBA ALAT……………. 21

4.1. Cara Pengoperasian………………………………………… 21

4.2. Uji Coba Alat………………………………………………. 21

BAB 5 KESIMPULAN DAN SARAN………………………………… 22

4.1. Kesimpulan………………………………………………... 22

4.2. Saran………………………………………………………. 22

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………….

LAMPIRAN………………………………………………………………...

DAFTAR PUSTAKA

[1] URL : http://www.alldatasheet.com

[2] URL : http://www.commlinx.com

[3] Anonim, Modul tutorial Praktikum Elektronika Dasar 1, Lab. Elektronika Universitas Gunadarma, Kalimalang, 2006.

[4] Tokheim, Roger L, Elektronika Digital Edisi Kedua, Erlangga, Jakarta, 2004.

[5] Malvino, Hanapi Gunawan, Prinsip – prinsip Elektronika Edisi Kedua, Erlangga, Jakarta, 1981.

[6] URL : http://www.futurlec.com/resistor.shtml

[7] Malvino, Hanapi Gunawan, Prinsip – prinsip Elektronika Edisi Kedua, Erlangga, Jakarta, 1981.

[8] Dra. Sonti Manurung, Drs. Ridwan Rusli, dan Drs. Gimin, Teknik Elektronika Edisi Pertama, Angkasa Bandung, Bandung, 1997.

[9] URL : http://www.futurlec.com/dioda.shtml

Posted by Ismail Adiwijaya

no Reg 5215080279

Tugas Bahasa Indonesia Semester 90

Membuat Istilah Asing Karangan Skripsi Mahasiswa Elektro

Tugas Ke-2

Dosen : Bambang Dharma Putra

1. Handphone ; Yang berasal dari kata Hand dan Phone, yang bermakna “telepon “genggam.

2. browsing internet : Mencari sesuatu melalui media duni maya.

3. Low-batt : Di mana keadaan baterai mulai melemah.

4. Multivibrator Astable : IC 555 merupakan rangkaian pembangkit pulsa.

5. clock ; yang sering disebut dengan penunjuk waktu (jam) atau timer .

6. data sheet book ; seluruh keadaan data berada dalam 1 dokumen .

7. Proto Board ; yang bermakna papan percobaan.

8. Casing; atau box adalah suatu alat yang biasanya terbuat dari Acliric atau kaca

plastik .

9. Charger ; Keadaan telepon genggam yang sedang di isi.

Posted By Ismail Adiwijaya
No Reg 5215080279

Bacalah dengan seksama skripsi yang Anda teliti tentang penggunaan logika
kebahasaan yang telah Anda pelajari. Tunjukkan kesalahan dan bagaimana seharusnya
menurut Anda, minimal 10 kesalahan terutama pada Bab 1 dan Bab 2!

Pada tabel pengamatan terdapat beberapa tipe baterai ponsel yang tidak dapat diisi
dengan baterai 9V, yaitu pada semua baterai tipe Nokia, dan beberapa pada Siemens
dan Samsung.
Pada tabel pengamatan terdapat tipe baterai ponsel yang tidak dapat diisi
dengan baterai 9V, yaitu pada semua baterai tipe Nokia, dan beberapa pada
Siemens dan Samsung.
B. Dan hanya jika menggunakan accu kering hampir semua baterai dapat diisi, tapi ada
beberapa baterai merk nokia yang tidak dapat diisi.
Apabila menggunakan accu kering hampir semua baterai dapat diisi, tapi
ada beberapa baterai merk nokia yang tidak dapat diisi.
Dan dengan menggunakan accu semua tipe baterai dapat diisi. Pada pengamatan
penulis menggunakan ponsel merk LG dengan tipe baterai LGIP-53IE yang diisi
dengan menggunakan baterai 9V, accu 12V.
Dan dengan menggunakan accu basah maupun kering semua tipe baterai
dapat diisi. setiap pengamatan penulis menggunakan ponsel merk LG
dengan tipe baterai LGIP-53IE yang diisi dengan menggunakan baterai 9V,
accu 12V yang kering dan basah.
D. Selain itu output pada rangkaian adalah 6V AC jika menggunakan Accu basah, 4,5V
AC Accu kering, 3V menggunakan Baterai.
Kemudian setelah itu outputdan input pada rangkaian adalah 6V AC maupun
DC jika menggunakan Accu basah, 4,5V AC Accu kering, 3V
menggunakan Baterai.
Dan dengan menggunakan accu semua tipe baterai dapat diisi. Pada pengamatan
penulis menggunakan ponsel merk LG dengan tipe baterai LGIP-53IE yang diisi
dengan menggunakan baterai 9V, accu 12V.
Dan dengan menggunakan accu basah maupun kering semua tipe baterai
dapat diisi. setiap pengamatan penulis menggunakan ponsel merk LG
dengan tipe baterai LGIP-53IE yang diisi dengan menggunakan baterai 9V,
accu 12V yang kering dan basah.
D. Selain itu output pada rangkaian adalah 6V AC jika menggunakan Accu basah, 4,5V
AC Accu kering, 3V menggunakan Baterai.
Kemudian setelah itu outputdan input pada rangkaian adalah 6V AC maupun
DC jika menggunakan Accu basah, 4,5V AC Accu kering, 3V
menggunakan Baterai.
Pada blok proses digunakan transistor yang digunakan untuk merubah arus, yaitu
tegangan DC menjadi tegangan AC. Dan juga digunakan sebuah kapasitor supaya
dapat berfungsi sebagai filter.
Pada blok proses menggunakan transistor yang menggunakan untuk
merubah arus, yaitu tegangan DC menjadi tegangan AC. Dan juga
menggunakan sebuah kapasitor supaya dapat berfungsi sebagai filter.
H. Pada bab ini akan dianalisis rangkaian – rangkaian dasar yang digunakan pada
Pengisi Baterai Ponsel Darurat.
Pada bab penulis akan menganalisa rangkaian – rangkaian dasar yang
digunakan pada Pengisi Baterai Ponsel Darurat.
Protoboard adalah papan PCB yang terdapat jalur-jalur berupa titik-titik yang
mempunyai ketentuan tersendiri, bagian mana yang terhubung dan bagian mana
yang tidak terhubung.
Protoboard adalah papan panel elektronika yang terdapat jalur-jalur berupa
titik-titik yang mempunyai ketentuan sudah teratur tersendiri, bagianmana
yang terhubung dan bagian mana yang tidak terhubung.
J. Led merupakan komponen yang dapat mengeluarkan emisi cahaya. LED merupakan
produk temuan lain setelah dioda,
Led merupakan komponen yang dapat mengeluarkan cahaya penuh dalam
elektronika. LED merupakan produk temuan lain setelah zhener dioda.


Posted By Ismail Adiwijaya/5215080279

Bacalah dengan seksama skripsi yang Anda teliti tentang penggunaan logika
kebahasaan yang telah Anda pelajari. Tunjukkan kesalahan dan bagaimana seharusnya
menurut Anda, minimal 10 kesalahan terutama pada Bab 3, Bab 4, dan Bab 5!




1. GPRS layanan yang biasa digunakan pengguna ponsel untuk melakukan browsing
internet dengan menggunakan ponsel 3G.
(General Packet Radio Service) layanan yang biasa digunakan pengguna
ponsel untuk melakukan browsing internet dengan menggunakan ponsel. (3
Generation) atau ponsel generasi ketiga




2. ponsel generasi ketiga ini merupakan pengembangan dari 2G yang pada saat itu
ponsel hanya dapat digunakan untuk telepon dan berkirim pesan, kemudian
berkembang menjadi 2,5G.



3.Ponsel dapat mengirim pesan multimedia seperti picture, MPEG 4 dan MP3, hingga
berkembang menjadi 3G.
Ponsel dapat mengirim pesan multimedia seperti gambar, video dan suara,
hingga berkembang menjadi Generasi ke tiga.




4.Tapi terkadang para pengguna ponsel lupa bahwa fitur yang ditanamkan pada
ponsel membutuhkan daya baterai yang cukup besar agar fitur tersebut tidak sia-sia
untuk digunakan
Tapi terkadang para pengguna ponsel lupa bahwa komponen-komponen
yang ditanamkan pada ponsel membutuhkan daya baterai yang cukup besar
agar komponen-komponen tersebut tidak sia-sia untuk manfaatkan.




5.Maka ketika ponsel lowbat, pengguna ponsel tidak dapat lagi menggunakan ponsel.
Maka ketika daya baterai ponsel habis pengguna ponsel tidak dapat lagi
menggunakan ponsel.



6. Low-batt atau daya baterai menipis merupakan hal yang sudah biasa.
Low-batt atau daya baterai menipis merupakan hal yang memprihatinkan.




7. Dalam pembuatan rangkaian Pengisi Baterai Ponsel Darurat membutuhkan
beberapa komponen yang terdiri dari IC NE555, Transformator (Trafo), Transistor,
Resistor, Kapasitor, LED, Accu 12V, PCB.
Dalam pembuatan rangkaian Pengisi Baterai Ponsel Darurat membutuhkan
beberapa komponen yang terdiri Komponen elektronika dan komponen
aktif.



8.8. IC 555 merupakan rangkaian pembangkit pulsa atau Multivibrator Astable, dimana
keluarannya berupa clock
Komponen elektronika seperti IC 555 merupakan rangkaian pembangkit pulsa atau
Multivibrator Astable, dimana keluarannya berupa pemutaran waktu.





9.Selain itu alat ini juga bermanfaat untuk suatu operasi Osilator Astable dan dapat
memelihara suatu frekuensi bebas dan rutinitas kerja yang terkontrol.
Dengan kata lain alat ini juga bermanfaat untuk suatu operasi Osilator
Astable dan dapat memelihara suatu frekuensi bebas dan rutinitas kerja yang
terkontrol.





10. Transformator juga biasanya disebut dengan trafo, bekerja berdasarkan sistem
perubahan medan listrik.
Transformator juga biasanya disebut dengan trafo, bekerja berdasarkan sistem
perubahan energy dan waktu.







Buatlah suatu contoh perbaikan tulisan yang benar secara kebahasaan dalam langkah
perbaikan skripsi yang Anda telaah. Anda tidak perlu mengubah isi skripsi tersebut,
tetapi hanya mengubahnya dari sudut kebahasaan yang ada!
1. Transistor berasal dari kata transfer dan resistor yang artinya perpindahan atau
perubahan perlawanan.
Transistor berasal dari kata transfer dan resistor yang artinya memindahkan
dan atau perubahan berlawanan.







Posted By Ismail Adiwijaya/5216080279

Buatlah suatu contoh perbaikan tulisan yang benar secara kebahasaan dalam
langkah perbaikan skripsi yang Anda telaah. Anda tidak perlu mengubah isi skripsi
tersebut, tetapi hanya mengubahnya dari sudut kebahasaan yang ada!




Trimpot : resistor yang nilai resistansinya dapat diubah dengan menggunakan obeng.
Untuk mengetahui nilai hambatan dari suatu trimpot dapat dilihat dari angka yang
tercantum pada badan trimpot tersebut.






Jadi Trimpot adalah resistor yang nilai resistansinya dapat diubah dengan
cara memutar porosnya dengan menggunakan obeng. Untuk mengetahui
nilai hambatan dari suatu trimpot dapat dilihat dari angka yang tercantum
pada badan trimpot tersebut.




Posted By Ismail Adiwijaya/5215080279

Nama : Dini Primaningsih

No. Reg. : 5215083422

Prodi : Pend. Teknik Elektronika

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Tanggal : 26 Februari 2009

Tugas!

Judul Skripsi : Upaya meningkatkan hasil belajar penerapan komponen

rangkaian elektronika melalui metode permainan game roller dan

alat peraga electronics workbench pada unjuk kerja rangkaian

sekuensial.

Riwayat Hidup Penulis :Muhammad Ilham, lahir di Jakarta tanggal 11 Desember

1982. Putra ke-2 dari 4 bersaudara menamatkan SDN

03 Pagi di Jakarta Tahun1995 SMPN 28 di Jakarta

Tahun 1998, SMKN 39 Jakarta Tahun 2001. Kemudian

ke UNJ pada program studi Pendidikan Teknik

Elektronika jurusan teknik elektro FT melalui jalur

PMDK.

Kerangka Karangan :

Ø Abstrak

Ø Lembar Persetujuan

Ø Kata Pengantar

Ø Daftar Isi

Ø Daftar Tabel

Ø Daftar Gambar

Ø Daftar Lampiran

Ø Bab 1 Pendahuluan

A. Latar Belakang Masalah

Proses belajar mengajar yang dilakukan seorang guru tidak lepas dari tujuan – tujuan yang hendak dicapai berupa perubahan diri dalam keterampilan, kebiasaan, dan pengetahuan siswa. Berhasil tidaknya proses belajar mengajar tergantung dari beberapa faktor, yaitu metode pemikiran guru pada saat KBM dan dari siswa tersebut.

Proses belajar mengajar dapat dikatakan sebagai interaksi antar guru dan siswa. Untuk memperoleh hasil belajar penerapan komponen rangkaian elektronika (PKRE) yang baik tidak hanya guru yang baik tetapi kemauan dari kesiapan siswa dalam menerima ilmu tersebut.

Guru merupakan komponen penting dalam proses pembelajaran yang memberikan penngaruh dominan terhadap prestasi siswa. Guru harus mampu menciptakan suasana pembelajaran yang membuat siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran.

Pada pembelajaran Produktif khususnya mata pembelajaran PKRE masih dianggap sulit dan penyajiannya bersifat monoton sehingga siswa bosan. Karena tidak ada dinamika, inovasi, dan siswa belum aktif dalam berkompetisi dengan siswa – siswa lain. Kegiatan praktik dengan protoboard hanya 6 buah akibatnya aktivitas praktik PKRE tidak berjalan lancar.

Dengan menggunakan metode permainan game roller dan alat peraga berupa tampilan skema dari program electronics workbench (EWB) melalui media pengajaran komputer sebagai langkah efektivitas dari praktik yang hanya mengandalkan protoboard dan banyaknya fasilitas komputer yang tersedia serta dapat meningkatkan motivasi siswa sehingga hasil belajar dan efisiensi waktu dalam memcapai target kurikulum sesuai yang direncanakan.

B. Identifikasi Masalah

1. Bagaimana membangun persiapan siswa dari yang sangat kurang dalam menerima pelajaran sampai siap menerima pelajaran?

2. Bagaimana membuang paradigma negatif siswa terhadap pembelajaran PKRE?

3. Adakah motivasi siswa terhadap pembelajaran PKRE dengan menggunakan alat peraga dan penerapan metode permainan?

4. Apakah pengajaran siswa pada mata Diklat PKRE yang diberi praktik dengan menggunakan alat peraga berupa simulasi program EWB dan teori dengan diiringi metode permainan game roller akan meningkatkan hasil belajar?

C. Pembatasan Masalah

Penggunaan metode permainan game roller dan program electronic workbench (EWB) terhadap peningkatan hasil belajar teori dan praktik pada mata Diklat PKRE dengan penerapan teknik digital pada rangkaian sekuensial.

D. Perumusan Masalah

1. Apakah hasil belajar teori PKRE siswa yang diiringi pengajaran melalui metode permainan game roller lebih tinggi dan hasil belajar sebelum dengan metode permainan?

2. Apakah hasil belajar praktik PKRE siswa dengan jobsheet dan diberi pengajaran menggunakan program EWB lebih tinggi dari siswa yang hanya diberi lembar jobsheet?

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi siswa, agar mengurangi rasa malas dan mengubah menjadi pelajaran yang menyenangkan terhadap pelajaran PKRE.

2. Bagi guru, menambah lebih banyak variasi pembelajaran sehingga dapat meningkatkan kualitas sistem pembelajaran di kelas.

3. Bagi peneliti, sebagai tambahan wawasan pengetahuan untuk menangani masalah – masalah yang terjadi dalam pembelajaran PKRE sehingga dapat menerapkan metode yang tepat dalam proses belajar mengajar.

4. Bagi mahasiswa, digunakan sebagai bahan acuan penelitian lanjutan di masa mendatang.

5. Bagi sekolah, untuk perbaikan pembelajaran PKRE.

Ø Bab II Kajian Teoritik, Kerangka Berfikir, dan Pengajuan Hipotesis Penelitian

A. Kajian Teori

1. Makna Pendidikan SMK

Pendidikan nasional berakar pada kebudayaan bangsa Indonesia dan berdasarkan Pancasila dan UUD ’45 upaya untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu system pendidikan nasional yang diatur dalam UU No. 20 Tahun 2003.

Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan pada jenjang pendidikan menengah yang mengembangkan kemampuan peserta didik untuk dapat bekerja dalam bidang tertentu, kemampuan beradaptasi di lingkungan kerja, melihat peluang kerja dan mengembangkan diri.

Untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional, kurikulum SMK disusun memperhatikan tahap perkembangan siswa dan kesesuaian dengan jenis pekerjaan, lingkungan sosial, kebutuhan pembangunan nasional, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan kesenian.

2. Mata Diklat Penerapan Komponen Rangkaian Elektronika (PKRE)

PKRE bagian dari program bidang keahlian yang diajarkan kepada kelas II SMK program Keahlian Teknik Elektronika Industri. Program Produktif disebut program bidang keahlian yang berfungsi membekali peserta agar memilki kompetensi kerja sesuai Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI).

Kemampuan produktif dalam mata Diklat PKRE adalah menerapkan komponen elektronika dalam rangkaian elektronika. Sub Kompetensi adalah menguasai elektronika digital (rangkaian dasar flip-flop, register, pencacah, decoder, dan encoder).

3. Desain Pembelajaran Penerapan Komponen Rangkaian Elektronika (PKRE)

Rangkaian desain pembelajaran PKRE disusun berdasarkan kurikulum 1999 dengan sub kompetensi adalah menguasai elektronika digital dan kriteria unjuk kerja pada semester ganjil mencakup rangkaian sekuensial.

4. Hasil Belajar Teori dengan Metode Permainan

Suatu persoalan jika dihadapi dengan perasaan tegang atau tidak luwes akan menyulitkan apa yang hendak diinginkan bahkan tidak menghasilkan apa – apa karena kurang adanya pemusatan pemikiran.

Dalam belajar PKRE diperlukan suatu teknik atau metode sehingga proses belajar mengajar dalam kondisi yang menyenangkan. Evaluasi belajar di Sekolah Menengah Kejuruan masih mempermasalahkan sistem keabsahan yang berbelit – belit antar sistem pendidikan, pasaran kerja, dan kedudukan individu dalam masyarakat karena persyaratan yang harus dipenuhi dalam proses penilaian hasil belajar masih nampak perangkat tugas yang bertumpang tindih.

Dalam melakukan evaluasi belajar pada hasil belajar teori pada Mata Diklat PKRE harus adanya pembaruan dengan memasukkan metode permainan game roller supaya membangun keterampilan, penanaman konsep, pemahaman, dan pemantapan.

5. Hasil Belajar Praktik dengan Alat Peraga

Interaksi aktif siswa dapat ditunjang dengan memanipulasi alat peraga seperti mengamati, meraba, maupun meneliti untuk memahami konsep yang abstrak. Media pengajaran berupa alat peraga termasuk pengalaman langsung sehingga pemahaman teori langsung dapat dibuktikan. Alat peraga berupa tampilan program dari electronic workbench dapat langsung dibuktikan siswa secara teori dan fungsi rangkaian. Dengan demikian, siswa lebih efektif dan efisien serta dapat membuat pengajaran menarik dan relatif lebih mudah.

B. Kerangka Berfikir

Metode ceramah yang digunakan dalam system pengajaran di sekolah – sekolah tidak disengaja menghilangkan makna dari belajar. Dengan demikian, kegiatan belajar mengajar tidak bersifat teacher centered (berpusat pada guru) tetapi child centered (berpusat pada anak).

Pada permainan game roller dapat menghindarkan siswa dari kejenuhan dalam belajar dan memudahkan siswa dalam memahami isi materi serta alat peraga berupa program electronic workbench dapat mengerti prinsip – prinsip kerja dari skema rangkaian elektronika dan memudahkan dalam merangkai rangkaian.

C. Pengajuan Hipotesis

Hasil belajar teori yang diiringi dengan metode permainan dan praktik dengan pengajaran alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

Ø Bab III Metodologi Penelitian

A. Tujuan Operasional Penelitian

ý Metode bermain dalam belajar PKRE

ý Metode alat peraga melalui komputer dalam penjelasan skema rangkaian elektronika.

ý Untuk memahami cara kerja dan penggunaan dari rangkaian elektronika dan digital.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

Di SMKN 39 Jakarta, Jalan Cempaka Putih Tengah IV No. 2 Jakarta Pusat pada semester 1 tahun ajaran 2005/2006.

C. Metode Penelitian

Eksperimen

D. Desain Penelitian

Observasi

E. Variabel Penelitian

§ Hasil belajar pada mata Diklat PKRE (variable terikat)

§ Metode pengajaran dalam teori dan praktik pada mata Diklat PKRE (variabel bebas)

F. Definisi Operasional Penelitian

¨ Hasil belajar teori dan praktik PKRE

¨ Pengajaran teori dan praktik PKRE

G. Populasi, Sampel, dan Teknik Pengambilan Data

© Seluruh siswa kelas II EI-1 Program Keahlian Elektronika Industri SMKN 39 Jakarta.

© 10 siswa dari 35 jumlah seluruh siswa kelas II EI-1.

© Berdasarkan daftar absent atau secara acak sederhana.

H. Instrumen Penelitian

Seperangkat tes yang bersifat teori dan praktik dengan lembar kerja.

I. Teknik Pengumpulan Data

o Data tes awal diambil dari hasil praktik.

o Data hasil belajar diambil dengan memberikan tes kepada siswa pada setiap tindakan.

o Dokumentasi aktivitas siswa diambil pada setiap tindakan.

J. Analisa Data

S Membaca keseluruhan data dari berbagai sumber

S Reduksi data

S Menyusun dalam satuan – satuan

S Mengkategorikan

K. Pengecekan Keabsahan Data

Sistem triangulasi (peneliti menerangkan dan menyimpulkan data dari tiga pihak yang memiliki perbedaan pandangan).

Sistem audit trail (mengatur penyimpanan data)

Saturasi (untuk menyimpulkan hipotesis)

Ø Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan

A. Deskripsi Data

1. Pratindakan

© Pengamatan kelas melalui observasi

© Mencatat fasilitas sekolah

© Pengamatan aktivitas – aktivitas guru dalam mengajar

© Berdiskusi dengan guru mengenai hasil pengamatan

© Wawancara pada 10 orang siswa yang ditunjuk

© Wawancara pada guru

2. Tindakan 1

© Berdiskusi antara guru dan peneliti

© Guru mencoba metode permainan dalam mengajar

© Mengevaluasi untuk mengetahui kemampuan siswa secara langsung setelah diberikan suatu materi

© Wawancara lagi terhadap siswa peneliti dan guru yang mengajar

3. Tindakan II

© Berdiskusi bersama guru

© Guru dan peneliti membuat pertanyaan – pertanyaan game roller untuk membantu siswa memahami konsep materi.

© Penggunaan alat peraga pengajaran berupa program electronic workbench untuk kegiatan paraktikum.

© Mengadakan tes perorangan

4. Tindakan III

Persiapan guru dan peneliti untuk menentukan aktivitas – aktivitas yang akan dilakukan.

Penggunaan alat peraga berupa tampilan simulasi rangkaian elektronika melalui program electronic workbench dan alat Bantu chart.

Mengadakan tes evaluasi.

Wawancara dengan guru untuk mengetahui pendapat guru tentang keadaan kelas setelah dilakukan tindakan akhir dalam penelitian.

B. Temuan Penelitian

ª Peranan guru dalam mengelola kelas sehingga perubahan sikap siswa.

ª Peningkatan pemahaman konsep setelah diberikan metode permainan game roller pada teori dan metode alat peraga berupa tampilan program electronic workbench saat praktikum.

ª Faktor intelegensi siswa merupakan faktor keberhasilan bagi siswa.

C. Pembahasan Hasil Temuan

Dengan menggunakan metode permainan game roller dan tampilan simulasi dari program electronic workbench dapat membangun komunikasi antarguru dengan siswa agar guru dapat mengetahui keinginan siswa serta mempermudah guru dalam mengelola kelas.

Dengan menggunakan metode permainan game roller dan metode ceramah dalam mengajar komunikasi satu arah terjalin dan guru menerapkan tanya jawab.

Dengan menggunakan electronic workbench sebagai pengganti praktikum upaya efektivitas dalam pembelajaran praktikum.

Faktor yang mempengaruhi intelegensi siswa menurut Bayley : factor keturunan, latar belakang sosial ekonomi, lingkungan hidup, kondisi fisik, iklim emosi.

Ø Bab V Kesimpulan dan Saran

A. Kesimpulan

Pada tindakan 1, dalam metode permainan game roller dapat menarik perhatian siswa seperti berani bertanya, menjawab, dan berpendapat. Siswa merasa pertanyaan – pertanyaan pada kotak game roller dapat membantuny dalam memahami materi.

Pada tindakan II, penggunaan alat peraga electronic workbench saat praktik siswa dapat memahami konsep materi dan siswa selalu siap dalam menghadapi pelajaran serta pengggunaan media computer lebih bermanfaat.

Pada tindakan III, metode permainan dan alat peraga dapat menghasilkan nilai PKRE yang lebih baik.

B. Saran – saran

J Sebelum pelajaran berlangsung, seorang guru hendaknya menyiapkan diri untuk mengajar dan sikap dalam menghadapi siswa – siswanya.

J Seorang guru hendaknya dapat menyadari hal – hal yang terjadi selama pelajaran berlangsung seperti kebosanan, keantusiasan belajar, dan konsentrasi siswa.

J Pemberian metode permainan game roller pada selingan jam teori upaya membantu siswa dalam memahami konsep.

J Tampilan simulasi rangkaian elektronika pada peraga electronic workbench sebagai aktivitas yang menyenangkan.

J Seorang guru hendaknya mengakui kemampuan siswa – siswanya.

J Pemberian tes evaluasi tidak terlalu dekat dengan waktu jam pelajaraan terakhir.

J Dengan alat peraga electronic workbench harus ditindaklanjuti dengan pembuatan alat.

Ø Daftar Pustaka

5 buku dalam skripsi tersebut :

a. Depdiknas. Materi Pelatihan Terintegrasi. Jakarta : Depdiknas 2005

b. Dikmenjur. Kurikulum SMK Edisi 2004. Jakarta : Depdiknas. 2004

c. Drs. Slameto. Belajar dan Faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. 1987.

d. KF Ibrahim. Teknik Digital. Yogyakarta : Andi Yogyakarta. 2002

e. Lathuheru Jhon. Media Pembelajaran. Jakarta : P2PLTK 1988

f. Nana Sudjana. Media Pengajaran. Bandung : Sinar B aru. 1991

g. Oemar Hamalik. Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bakti. 1994.

Penggunaan EYD yang salah dan diperbaiki!

a. Berhasil tidaknya proses belajar mengajar itu tergantung dari beberapa faktor, diantaranya adalah metode pemikiran yang digunakan guru pada saat pengelolaan kegiatan belajar mengajar, dan juga dari siswa yang belajar.

Þ Berhasil tidaknya proses belajar mengajar itu tergantung dari beberapa faktor, diantaranya metode pemikiran yang digunakan guru pada saat pengelolaan kegiatan belajar mengajar dan juga dari siswa yang belajar.

b. Di samping itu, kegiatan praktik dengan protoboard yang disediakan sekolah hanya enam buah, akibatnya aktivitas praktik PKRE ini tidak berjalan lancar.

Þ Disamping itu, kegiatan praktik dengan protoboard yang disediakan sekolah hanya enam buah akibatnya aktivitas praktik PKRE ini tidak berjalan lancar.

c. Selain itu pendidikan nasional memiliki fungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.

Þ Selain itu, pendidikan nasional memiliki fungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak, serta peradaban bangsa yang bermartabat.

d. Bentuk satuan pendidikan kejutan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan pasal 15 UU SISDIKNAS, merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.

Þ Bentuk satuan pendidikan kejutan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan pasal 15 UU SISDIKNAS merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.

e. Program produktif bersifat melayani permintaan pasar kerja, karena itu lebih banyak ditentukan oleh dunia usaha atau industri.

Þ Program produktif bersifat melayani permintaan pasar kerja karena itu lebih banyak ditentukan oleh dunia usaha atau industri.

f. Dengan demikian guru biasa menghargai privasi dari siswa.

Þ Dengan demikian, guru biasa menghargai privasi dari siswa.

g. Pemikiran alat peraga yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, sehingga penggunaan alat peraga menjadi tidak sia – sia.

Þ Pemikiran alat peraga yang digunakan harus sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga penggunaan alat peraga menjadi tidak sia – sia.

h. Dan hasil penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media pengajaran dalam proses belajar mengajar sampai pada kesimpulan, bahwa proses dan hasil belajar para siswa menunjukkan perbedaan yang berarti antara pengajaran menggunakan tanpa media dengan pembelajaran menggunakan media.

Þ Dan hasil penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media pengajaran dalam proses belajar mengajar sampai pada kesimpulan bahwa proses dan hasil belajar para siswa menunjukkan perbedaan yang berarti antara pengajaran tanpa menggunakan media dengan pengajaran menggunakan media.

i. Sehingga dengan menggunakan program EWB, guru lebih mudah menjelaskan dari rangkaian yang akan dirakit siswa.

Þ Guru lebih mudah menjelaskan dari rangkaian yang akan dirakit siswa dengan menggunakan program EWB.

j. Tiga pihak tersebut adalah, guru, siswa, dan peneliti sendiri.

Þ Tiga pihak tersebut adalah guru, siswa, dan peneliti sendiri.

k. Guru memulai percakapan ringan dengan siswa sebelum memulai penyajian materi, agar siswa tidak merasa tegang.

Þ Guru memulai percakapan ringan dengan siswa sebelum memulai penyajian materi agar siswa tidak merasa tegang.

l. Meskipun keadaan awal kurang baik, namun karena guru telah melaksanakan aktivitas memberikan materi dengan diselingi metode permainan.

Þ Meskipun keadaan awal kurang baik, guru telah melaksanakan aktivitas memberikan materi dengan diselingi metode permainan.

5 istilah asing dalam teknik elektro!

a. Flip - flop

Kaidah yang digunakan : output tetap berlogika satu meskipun input set berulang-ulang berubah dan hanya dapat direset ke logika nol jika memasukkan logika yang cocok pada input resetnya.

Arti : kedap – kedip; kelap – kelip

Makna secara teknik elektro : bentuk yang paling sederhana dari suatu komponen yang kondisi outputnya dapat direset ke logika satu dengan jalan memasukkan sejumlah logika satu atau nol pada input setnya.

b. Register

Kaidah yang digunakan : mengubah data yang tersimpan dengan menggeser bit – bitnya ke kiri atau ke kanan atau dengan pelaksanaan operasi lainnya.

Arti : daftar; perkakas pengukur; senarai

Makna secara teknik elektro : kumpulan dari elemen – elemen memori yang bekerja bersama sebagai satu unit.

c. Counter

~ Kaidah yang digunakan : masukkan J dan K terpasang pada tingkat tegangan tinggi maka setiap flip – flop akan mengalami logel ketika memasukkan detak menerima tepi negatif pulsa.

~ Arti : pencacah; penghitung

~ Makna secara teknik elektro : register yang mampu menghitung jumlah pulsa detak yang masuk melalui pulsa detakannya.

d. Dekoder

Kaidah yang digunakan : untuk setiap koda input BCD tertentu hanya satu dari output decimal yang beroleh logika satu.

Arti : pengalih

Makna secara teknik elektro : pengalih yang mengubah koda ke suatu koda yang mudah terbaca.

e. Enkoder

Kaidah yang digunakan : menyediakan output yang sepadan apabila salah satu jalur input decimal menjadi satu.

Arti : pengalih

Makna secara teknik elektro : rangkaian yang mengalihkan ke koda mesin umumnya.

Nama : Dini Primaningsih

No. Reg. : 5215083422

Prodi : Pend. Teknik Elektronika

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Tanggal : 10 Maret 2009

Tugas!

1. Bacalah dengan seksama skripsi yang Anda teliti tentang penggunaan EYDny! Buatlah perbaikan sedikitnya 10 hal baru yang Anda temui!

Jawab :

a. Selain itu pendidikan nasional memiliki fungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.

¯ Kesalahan : sesudah kata selain itu dan serta harus ada tanda koma

è Selain itu, pendidikan nasional memiliki fungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak, serta peradaban bangsa yang bermartabat.

b. Untuk itu diperlukan suatu teknik atau metode yang tepat dalam pembelajaran Penerapan Komponen Rangkaian Elektronika, sehingga membuat proses belajar mengajar dalam kondisi yang menyenangkan.

¯ Kesalahan : sebelum kata sehingga tidak ada tanda koma

è Untuk itu diperlukan suatu teknik atau metode yang tepat dalam pembelajaran Penerapan Komponen Rangkaian Elektronika sehingga membuat proses belajar mengajar dalam kondisi yang menyenangkan.

c. Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa, dan memungkinkan siswa menguasai tujuan yang lebih baik.

¯ Kesalahan : sebelum kata dan tidak ada tanda koma

è Bahan pelajaran akan lebih jelas maknanya sehingga dapat lebih dipahami oleh para siswa dan memungkinkan siswa menguasai tujuan yang lebih baik.

d. Dengan demikian kegiatan belajar mengajar tidak lagi bersifat “teacher centered” (berpusat pada guru) tetapi menjadi “child centered” (berpusat pada anak”.

¯ Kesalahan : sebelum kata dengan demikian dan tetapi harus ada tanda koma

è Dengan demikian, kegiatan belajar mengajar tidak lagi bersifat “teacher centered” (berpusat pada guru), tetapi menjadi “child centered” (berpusat pada anak”.

e. Subyek ini juga merasa malas bila belajar teori PKRE ditambah saat praktik, karena dari ilmu yang didapat kebanyakkan tidak mengerti dibanding sebaliknya.

¯ Kesalahan : sebelum kata karena tidak ada tanda koma

è Subyek ini juga merasa malas bila belajar teori PKRE ditambah saat praktik karena dari ilmu yang didapat kebanyakkan tidak mengerti dibanding sebaliknya.

f. Pemberian metode permainan game roller, dimaksudkan untuk mempermudah guru dalam pemberian materi dan sebagai jalan pemecah kejenuhan siswa.

¯ Kesalahan : sebelum kata dimaksudkan tidak ada tanda koma

è Pemberian metode permainan game roller dimaksudkan untuk mempermudah guru dalam pemberian materi dan sebagai jalan pemecah kejenuhan siswa.

g. Guru tidak menggunakan metode alat peraga yang ditawarkan oleh peneliti, namun guru hanya mencoba metode permainan dan mengambil saran – saran dari peneliti terlebih dahulu sebelum melangkah dengan metode yang lain.

¯ Kesalahan : sebelum kata namun tidak ada tanda koma

è Guru tidak menggunakan metode alat peraga yang ditawarkan oleh peneliti namun guru hanya mencoba metode permainan dan mengambil saran – saran dari peneliti terlebih dahulu sebelum melangkah dengan metode yang lain.

h. Di mana guru dapat mengarahkan materi yang tengah diajarkan semudah mungkin, agar siswa tidak menjadi bingung.

¯ Kesalahan : sebelum kata agar tidak ada tanda koma

è Di mana guru dapat mengarahkan materi yang tengah diajarkan semudah mungkin agar siswa tidak menjadi bingung.

i. pada hari itu, guru memulai materi dengan sedikit mengulang materi rangkaian register geser.

¯ Kesalahan : huruf p dalam kata pada atau setiap awal kalimat harus diawali dengan huruf kapital

è Pada hari itu, guru memulai materi dengan sedikit mengulang materi rangkaian register geser.

j. Dari hasil penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media pengajaran dalam proses belajar mengajar sampai pada kesimpulan, bahwa proses dan hasil belajar para siswa menunjukkan perbedaan yang berarti antara pengajaran menggunakan tanpa media dengan pembelajaran menggunakan media.

¯ Kesalahan : sebelum kata bahwa tidak ada tanda koma

è Dari hasil penelitian yang dilakukan terhadap penggunaan media pengajaran dalam proses belajar mengajar sampai pada kesimpulan bahwa proses dan hasil belajar para siswa menunjukkan perbedaan yang berarti antara pengajaran menggunakan tanpa media dengan pembelajaran menggunakan media.

2. Ubahlah catatan kaki (footnote) dan daftar pustaka sesuai dengan kaedah EYD!

Jawab :

catatan kaki (footnote) :

a. Depdiknas, Materi Pelatihan Terintegrasi (Jakarta : Depdiknas, 2005), hlm. 19.

b. Moh Nazir, Metode Penelitian (Jakarta : Ghalia Indonesia, 1988), hlm. 470.

c. Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek (Bandung : Rineka Cipta, 1998), hlm. 146.

d. Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan (Jakarta : CV Rajawali Press, 1991), hlm. 180.

e. Miles dan Hubermar, Analisis Data Kualitatif (Jakarta : Universitas Indonesia, tanpa tahun), terjemahan Tjetjep R. Hohidi.

f. L. J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung : Remaja Rosdakarya, 1994), hlm. 103.

g. Hopkins D., A Teacher’s Guide To Classroom Research (Philadelphia : Open University Press), hlm. 149 – 150.

Daftar Pustaka :

a. Depdiknas. Materi Pelatihan Terintegrasi. Jakarta : Depdiknas, 2005

þ Depdiknas. 2005. Materi Pelatihan Terintegrasi. Jakarta : Depdiknas.

b. Dikmenjur. Kurikulum SMK Edisi 2004. Jakarta : Depdiknas. 2004

þ Dikmenjur. 2004. Kurikulum SMK Edisi 2004. Jakarta : Depdiknas.

c. Drs. Slameto. Belajar dan Faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta. 1987.

þ Slameto, Drs. 1987. Belajar dan Faktor – faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.

d. KF Ibrahim. Teknik Digital. Yogyakarta : Andi Yogyakarta. 2002

þ Ibrahim, KF. 2002. Teknik Digital. Yogyakarta : Andi Yogyakarta.

e. Lathuheru Jhon. Media Pembelajaran. Jakarta : P2PLTK 1988

þ Jhon, Lathuheru. 1988. Media Pembelajaran. Jakarta : P2PLTK.

f. Nana Sudjana. Media Pengajaran. Bandung : Sinar B aru. 1991

þ Sudjana, Nana. 1991. Media Pengajaran. Bandung : Sinar B aru.

g. Oemar Hamalik. Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bakti. 1994.

þ Hamalik, Oemar. 1994. Media Pendidikan. Bandung : Citra Aditya Bakti.

h. Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung : Rineka Cipta, 1998

þ Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Bandung : Rineka Cipta.

i. Moh Nazir. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia, 1988

þ Nazir, Moh. 1988. Metode Penelitian. Jakarta : Ghalia Indonesia.

Nama : Dini Primaningsih

No. Reg. : 5215083422

Prodi : Pend. Teknik Elektronika

Mata Kuliah : Bahasa Indonesia

Tanggal : 30 Maret 2009

Tugas!

1. Bacalah dengan seksama skripsi yang Anda teliti tentang penggunaan logika kebahasaan yang telah Anda pelajari. Tunjukkan kesalahan dan bagaimana seharusnya menurut Anda, minimal 10 kesalahan terutama pada Bab 1 dan Bab 2!

Jawab :

a. Pada pembelajaran Produktif, khususnya pada mata pembelajaran PKRE, masih dianggap sulit dan penyajiannya masih bersifat monoton sehingga siswa menjadi bosan.

Ø Pada pembelajaran Produktif, khususnya pada mata pembelajaran PKRE, masih dianggap sulit dan monoton sehingga siswa menjadi bosan.

b. Dengan demikian diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa sehingga hasil belajar dan efisiensi waktu dalam mencapai target kurikulum sesuai yang direncanakan.

Ø Dengan demikian, metode permainan game roller diharapkan dapat meningkatkan motivasi siswa sehingga hasil belajar dan efisiensi waktu dalam mencapai target kurikulum sesuai yang direncanakan.

c. Selain itu pendidikan nasional memiliki fungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.

Ø Selain itu, pendidikan nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat.

d. Sedangkan untuk bentuk sederhana dari FF ialah flip-flop RS, yang dapat dibuat dari dua buah gerbang NAND.

Ø Bentuk sederhana dari FF ialah flip-flop RS yang terbuat dari dua buah gerbang NAND.

e. Ujung masukkan yang bebas dipergunakan sebagai masukkan pengemudi atau masukkan informasi dan ditandai dengan S (Set → membuat kerja) dan R (Reset → mengembalikan).

Ø Ujung masukkan yang bebas digunakan sebagai masukkan pengemudi atau masukkan informasi dan ditandai dengan S (Set → membuat kerja) dan R (Reset → mengembalikan).

f. Untuk register geser dapat digunakan menyimpan dan memindahkan data dari satu bagian ke bagian sistem yang lain.

Ø Register geser dapat digunakan untuk menyimpan dan memindahkan data dari satu bagian ke bagian sistem yang lain.

g. Jika untuk dekoder ini dibuatkan tabel kebenaran, jelas bahwa untuk setiap koda input BCD tertentu hanya satu dari output desimal yang beroleh logika 1.

Ø Jika untuk dekoder ini dibuatkan tabel kebenaran maka setiap koda input BCD tertentu hanya satu dari output desimal yang bernilai logika 1.

h. Karena aktivitas belajar akan membuahkan hasil yang baik jika itu dilakukan dengan perasaan senang.

Ø Aktivitas belajar akan membuahkan hasil yang baik jika dilakukan dengan perasaan senang.

i. Untuk pihak ketiga sebagai bahan informasi.

Ø Pihak ketiga sebagai bahan informasi.

j. Sehingga dalam penyajian dibutuhkan suatu metode yang praktis dan dapat dipahami dengan mudah oleh siswa.

Ø Dalam penyajian dibutuhkan suatu metode yang praktis dan dapat dipahami dengan mudah oleh siswa.

2. Buatlah suatu contoh perbaikan tulisan yang benar secara kebahasaan dalam langkah perbaikan skripsi yang Anda telaah. Anda tidak perlu mengubah isi skripsi tersebut, tetapi hanya mengubahnya dari sudut kebahasaan yang ada!

Jawab :

Dengan kata lain menggunakan alat peraga, hasil belajar yang dicapai akan tahan lama diingat siswa sehingga pelajaran mempunyai nilai tinggi.

ü Jadi, penggunaan alat peraga dapat diingat oleh siswa secara lama sehingga pelajaran mempunyai nilai tinggi.

3. Bacalah dengan seksama skripsi yang Anda teliti tentang penggunaan logika kebahasaan yang telah Anda pelajari. Tunjukkan kesalahan dan bagaimana seharusnya menurut Anda, minimal 10 kesalahan terutama pada Bab 3, Bab 4, dan Bab 5!

Jawab :

a. Dengan demikian siswa dapat lebih tahu secara detail mengenai rangkaian yang akan atau telah dipraktikkan.

Ø Dengan demikian, siswa dapat mengetahui secara detail mengenai rangkaian yang akan dipraktikkan.

b. Reliabilitas suatu instrumen merupakan tingkat kehandalan instrumen tersebut.

Ø Reliabilitas merupakan suatu instrumen tingkat kehandalan instrumen tersebut.

c. Analisa data tersebut berlangsung pada saat pengumpulan data dengan pertimbangan.

Ø Analisa data tersebut berlangsung saat pengumpulan data dengan pertimbangan.

d. Perpanjangan waktu yang digunakan juga dapat membantu menyimpulkan temuan.

Ø Perpanjangan waktu juga dapat digunakan untuk membantu menyimpulkan temuan.

e. Pembelajaran selalu diisi ceramah, mencatat, dan latihan.

Ø Pembelajaran selalu diisi dengan ceramah, mencatat, dan latihan.

f. Beberapa kejadian dalam menggunakan metode permainan game roller pada teori dan penggunaan alat peraga berupa tampilan simulasi rangkaian elektronika dari program electronics workbench juga akan dijadikan sebagai tindakan saat mengajar.

Ø Penggunaan metode permainan game roller dan alat peraga berupa tampilan simulasi rangkaian elektronika dari program electronics workbench juga akan dijadikan sebagai tindakan kegiatan belajar-mengajar.

g. Wawancara yang digunakan sebagai upaya uji silang (Cross Check).

Ø Wawancara digunakan sebagai upaya uji silang (Cross Check).

h. Subyek 1 mengakui cukup senang mengikuti pelajaran PKRE.

Ø Subyek 1 mengakui cukup senang dalam mengikuti pelajaran PKRE.

i. Game roller dianggap sebagai bahan kumpulan soal – soal yang lebih sederhana sehingga dapat dipahami lebih baik daripada soal di buku paket.

Ø Game roller sebagai bahan kumpulan soal – soal yang lebih sederhana yang dapat dipahami lebih baik daripada soal di buku paket.

j. Di mana guru dapat mengarahkan materi yang tengah diajarkan semudah mungkin, agar siswa tidak menjadi bingung.

Ø Guru dapat mengarahkan materi yang diajarkan semudah mungkin agar siswa tidak menjadi bingung.

4. Buatlah suatu contoh perbaikan tulisan yang benar secara kebahasaan dalam langkah perbaikan skripsi yang Anda telaah. Anda tidak perlu mengubah isi skripsi tersebut, tetapi hanya mengubahnya dari sudut kebahasaan yang ada!

Jawab :

Kegiatan praktikum dengan alat peraga electronics workbench harus ditindak lanjuti dengan pembuatan alat.

ü Penggunaan alat peraga dalam kegiatan praktikum harus ditindaklanjuti dengan pembuatan alat.